如果老師不當激發學生的人，不作學生的模範或引導，那麼老師的功用到底是什麼？

老師：但是，如果老師不當激發學生的人，不作學生的模範或引導，那麼老師的功用到底是什麼？

克：你不作這些人的時候，你是什麼？你和學生的關係是怎麼一回事？之前你和學生有什麼關係？你和他的關係是建立於他有益的事物上面，建立在他應該這樣、應該那樣上面。你是老師他是學生。他聽你的話作事，你以自己所受的制約影響他。所以，不論有意或潛意識，你都在按照自己的形象塑造他。但是，如果你不再影響他，於他而言， 重要的就是他自己。這就是說，你必須了解他，而不是要求他了解你或你的觀念。你的觀念，不論如何都是虛假的。你了解他，這樣，你要處理的就是實然的一切，而不是應然的一切。

老師如果將每一個學生都當作獨立的個體看待， 不拿學生彼此比來比去，他就不再關心制度或方法。他只關心怎樣才能夠「幫助」學生了解自己內外制約的影響，然後在理智上毫無所懼的面對生活的複雜，不再在眼前已經亂成一團的生活上再製造問題。


老師：但是你這樣不是給了老師能力所不及的任務嗎？

克：如果他做不到這一點，為什麼還要當老師？你只有把教書當作一種職業，你的問題才有意義。因為我覺得，對一個真正的教育家而言，沒有什麼事是不可能的。